教育消費(fèi)場(chǎng)景式體驗(yàn)作用凸顯 俞敏洪再提家庭教育理念

    本報(bào)記者 桂小筍

    持續(xù)關(guān)注家庭教育領(lǐng)域的新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪，再次公開(kāi)表達(dá)了對(duì)這一教育領(lǐng)域的重視。

    “常常有人問(wèn)我搞家庭教育到底目的是什么？我的回答就是，我們做家庭教育，雖然不能把每個(gè)家長(zhǎng)都變成好家長(zhǎng)，但至少做了以后，有一些家長(zhǎng)可能因?yàn)槲覀兗彝ソ逃虚g所說(shuō)的某一句話，某一個(gè)示范，這個(gè)家長(zhǎng)和孩子的相處就變得好了一點(diǎn)點(diǎn)，這是我從管理學(xué)上所得到的經(jīng)驗(yàn)，所以，我現(xiàn)在在新東方的老師培訓(xùn)、管理者培訓(xùn)上進(jìn)行了很多類似的嘗試，目前來(lái)看，很多人通過(guò)這樣的培訓(xùn)以后，會(huì)產(chǎn)生更多的正確的想法和正確的行為，家庭教育也是一樣的。”日前，在第十二屆東方家庭教育高峰論壇上，俞敏洪再次表達(dá)了對(duì)家庭教育領(lǐng)域的看重。

    此外，他還類比了家庭教育和企業(yè)管理的共性，嘗試更生動(dòng)地解讀新東方集團(tuán)在未來(lái)團(tuán)隊(duì)打造和管理上的“訣竅”。“新東方能堅(jiān)持到今天還在發(fā)展，一個(gè)最重要的原因就是我們不斷在強(qiáng)調(diào)教育中間最重要的東西，就是教學(xué)質(zhì)量、老師素質(zhì)以及對(duì)家長(zhǎng)和孩子的服務(wù)。”俞敏洪解釋。

    援引公開(kāi)信息可知，當(dāng)前的消費(fèi)轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中，企業(yè)在面臨著新生代消費(fèi)人群時(shí)，普遍面臨著如何精準(zhǔn)為消費(fèi)者提供產(chǎn)品，并提升用戶黏性的問(wèn)題，教育領(lǐng)域也不例外，而行業(yè)的特性也決定了，融合多場(chǎng)景進(jìn)行知識(shí)輸出，成為考核學(xué)員最終接受程度的重要指標(biāo)，家庭教育的場(chǎng)景更是其中的重中之重。

    查閱過(guò)往信息可知，俞敏洪對(duì)于家庭教育領(lǐng)域的看重，可以追溯至數(shù)年前，此前，俞敏洪曾公開(kāi)表示，建議加強(qiáng)家庭教育學(xué)科化建設(shè)，推動(dòng)高校在相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)家庭教育課程，有條件的高校設(shè)置家庭教育相關(guān)專業(yè)。“目前，我國(guó)高校還沒(méi)有設(shè)立家庭教育學(xué)科，家庭教育研究者大多從教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、社會(huì)學(xué)等角度來(lái)研究家庭教育，從不同的角度解讀家庭教育。沒(méi)有在專業(yè)上形成深入的研究，也沒(méi)有形成科學(xué)完整的學(xué)科體系，亟需明確家庭教育學(xué)科目標(biāo)、學(xué)科屬性、學(xué)科任務(wù)、學(xué)科研究方法、學(xué)科實(shí)踐等專業(yè)性問(wèn)題。”

    俞敏洪認(rèn)為，家庭教育是世界上最復(fù)雜的工程，家庭教育是終身教育，是非正規(guī)的私人教育。家長(zhǎng)既是一個(gè)有統(tǒng)一內(nèi)涵的概念，但又千差萬(wàn)別。因此，這給家庭教育指導(dǎo)者提出了巨大的挑戰(zhàn)。

    新東方教育科技集團(tuán)CEO周成剛也認(rèn)為，“教育的核心是人，所以需要從孩子的視角重新去看待家庭教育，探討家庭教育的各項(xiàng)命題。如果看不到孩子的需求，不了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律等等，將很難對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極深刻的影響。”

（編輯 喬川川）