全國(guó)政協(xié)委員、吉利控股集團(tuán)董事長(zhǎng)李書福：推進(jìn)千人千面?zhèn)€性化教育 建議整合國(guó)家和社會(huì)中小學(xué)智慧教育平臺(tái)等資源

    本報(bào)記者 劉釗

    公司供圖

    “作為全國(guó)政協(xié)委員，我建議從初中階段開始實(shí)施大規(guī)模因材施教，通過(guò)AI賦能和數(shù)字化助力，釋放學(xué)生稟賦，發(fā)掘教育的無(wú)限潛能。這不僅是對(duì)現(xiàn)有教育模式的優(yōu)化升級(jí)，更是實(shí)現(xiàn)教育公平和高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。希望通過(guò)本次提案，能夠引起更多關(guān)注，為我國(guó)義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。”2025年全國(guó)兩會(huì)即將召開，全國(guó)政協(xié)委員、吉利控股集團(tuán)董事長(zhǎng)李書福在接受《證券日?qǐng)?bào)》記者采訪時(shí)表示，他今年計(jì)劃提交《關(guān)于義務(wù)教育初中階段開展大規(guī)模因材施教釋放學(xué)生稟賦的提案》。

    李書福認(rèn)為，當(dāng)前，我國(guó)存在教育模式同質(zhì)化嚴(yán)重、綜合應(yīng)用能力重視不足，學(xué)業(yè)壓力不利于稟賦釋放、學(xué)生多元發(fā)展受限，評(píng)價(jià)體系單一、升學(xué)渠道狹窄以及學(xué)校評(píng)估導(dǎo)向偏差、教育資源配置結(jié)構(gòu)性矛盾等四大主要問(wèn)題亟待解決。為此他建議，實(shí)施初中階段教育分流和推進(jìn)千人千面的個(gè)性化教育，以解決當(dāng)前存在的教育問(wèn)題。

    關(guān)于推進(jìn)千人千面的個(gè)性化教育，李書福提出，應(yīng)從通過(guò)技術(shù)途徑開展教育系統(tǒng)資源和能力提級(jí)、引導(dǎo)綜合視角定義人才，重點(diǎn)推動(dòng)評(píng)價(jià)體系改革以及適應(yīng)教育數(shù)字化發(fā)展，革新學(xué)校評(píng)估指標(biāo)體系三方面入手。

    考慮到現(xiàn)有教育系統(tǒng)的能力轉(zhuǎn)換是一個(gè)過(guò)程，李書福建議“鼓勵(lì)政府部門與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作開發(fā)適應(yīng)上述要求的智能線上教育平臺(tái)，快速迭代培訓(xùn)教師、提供更多優(yōu)質(zhì)教育資源供給學(xué)生進(jìn)行多樣化學(xué)習(xí)選擇”。他建議整合國(guó)家和社會(huì)中小學(xué)智慧教育平臺(tái)等資源，提供在線課程、虛擬實(shí)驗(yàn)室、電子圖書等，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)；利用VR、AR等技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)；利用大數(shù)據(jù)分析、心理測(cè)評(píng)等技術(shù)，動(dòng)態(tài)全面了解學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)風(fēng)格，引導(dǎo)和助力學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。

    同時(shí)，李書福還建議“在智能平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)平行和互動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)制，同步推進(jìn)學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的數(shù)字化技術(shù)和數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)思維及能力，實(shí)現(xiàn)智能輔導(dǎo)、個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦等功能”。

    李書福認(rèn)為，AI輔助教學(xué)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師精力的局限；虛擬教學(xué)場(chǎng)所也拓寬了學(xué)習(xí)場(chǎng)景的實(shí)體局限；大量涌現(xiàn)的電子圖書等數(shù)字化學(xué)習(xí)材料的豐富性、便捷性和實(shí)時(shí)更新性是紙質(zhì)圖書難以比擬的。對(duì)舊有評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的延續(xù)會(huì)使教育資源配置過(guò)度偏向無(wú)效的硬件建設(shè)，而忽視數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)、利用與優(yōu)化。他建議對(duì)教育評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行改革，用好“指揮棒”，構(gòu)建更加科學(xué)、多元且適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)校評(píng)估體系，以引導(dǎo)教育資源合理配置，推動(dòng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

    “吉利教育利用AI技術(shù)自建智能教育平臺(tái)，大力推動(dòng)教育數(shù)字化改革，幫助學(xué)生更高效地、個(gè)性化地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。通過(guò)全方位、多維度的探索與實(shí)踐，在原本被忽視的學(xué)生在個(gè)性化的教育培養(yǎng)下，公司發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮了自身的稟賦優(yōu)勢(shì)，在各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域嶄露頭角，實(shí)現(xiàn)更高價(jià)值。吉利教育的探索，或可為初中階段開展大規(guī)模因材施教、釋放學(xué)生稟賦提供一些借鑒。”李書福說(shuō)。

（編輯 孫倩）